Filip Novotny Ruang kelas sekolah dasar yang tidak lagi memiliki tempat untuk buku teks cetak, tetapi setiap siswa memiliki tablet atau komputer di depannya dengan semua materi interaktif yang mereka minati. Ini adalah visi yang banyak dibicarakan, sekolah dan siswa akan menyambutnya, perlahan-lahan menjadi kenyataan di luar negeri, namun belum diterapkan dalam sistem pendidikan Ceko. Mengapa?
Pertanyaan ini ditanyakan oleh proyek Flexibook 1:1 dari perusahaan penerbitan Fraus. Perusahaan tersebut, yang merupakan salah satu perusahaan pertama yang memutuskan (dengan berbagai tingkat keberhasilan dan kualitas) untuk menerbitkan buku teks dalam bentuk interaktif, menguji pengenalan tablet di 16 sekolah selama satu tahun dengan bantuan mitra komersial dan negara.
Sebanyak 528 siswa dan 65 guru kelas dua sekolah dasar dan gimnasium tahun jamak berpartisipasi dalam proyek ini. Alih-alih buku teks klasik, para siswa menerima iPad dengan buku teks yang dilengkapi dengan animasi, grafik, video, suara, dan tautan ke situs web tambahan. Matematika, bahasa Ceko, dan sejarah diajarkan menggunakan tablet.
Dan seperti yang ditemukan oleh penelitian yang dilakukan oleh National Institute of Education, iPad benar-benar dapat membantu dalam pengajaran. Dalam program percontohan, ia mampu membangkitkan semangat para siswa bahkan untuk mata pelajaran yang reputasinya buruk seperti bahasa Ceko. Sebelum menggunakan tablet, siswa memberi nilai 2,4. Setelah proyek berakhir, mereka memberinya nilai yang jauh lebih baik yaitu 1,5. Pada saat yang sama, para guru juga merupakan penggemar teknologi modern, 75% peserta tidak ingin lagi kembali ke buku teks cetak dan akan merekomendasikannya kepada rekan-rekan mereka.
Tampaknya kemauan ada di pihak siswa dan guru, kepala sekolah berhasil membiayai proyek tersebut atas inisiatif mereka sendiri dan penelitian menunjukkan hasil yang positif. Jadi apa masalahnya? Menurut penerbit Jiří Fraus, bahkan sekolah-sekolah itu sendiri berada dalam kebingungan seputar pengenalan teknologi modern dalam pendidikan. Kurangnya konsep pembiayaan proyek, pelatihan guru dan latar belakang teknis.
Saat ini, misalnya, belum jelas apakah negara, pendiri, sekolah, atau orang tua harus membayar alat bantu pengajaran baru. “Kami mendapat uang dari dana Eropa, sisanya dibayar oleh pendiri kami, yakni pemerintah kota,” ujar kepala sekolah salah satu sekolah peserta. Pendanaan kemudian harus diatur dengan susah payah secara individual, dan dengan demikian sekolah secara de facto mendapat sanksi atas upaya mereka untuk menjadi inovatif.
Di sekolah-sekolah di luar kota, bahkan hal yang tampak jelas seperti memperkenalkan Internet ke dalam kelas sering kali menjadi masalah. Setelah kecewa dengan internet yang buruk untuk sekolah, tidak ada yang perlu diherankan. Sudah menjadi rahasia umum bahwa proyek INDOŠ sebenarnya hanyalah terowongan perusahaan IT dalam negeri, yang justru membawa banyak permasalahan dibandingkan manfaat yang diharapkan dan hampir tidak digunakan lagi. Setelah percobaan ini, beberapa sekolah mengatur sendiri pengenalan Internet, sementara yang lain sepenuhnya membenci teknologi modern.
Oleh karena itu, pertanyaan yang terutama bersifat politis adalah apakah di tahun-tahun mendatang akan mungkin untuk membangun sistem komprehensif yang memungkinkan sekolah (atau seiring berjalannya waktu) penggunaan tablet dan komputer secara sederhana dan bermakna dalam pengajaran. Selain memperjelas pendanaan, proses persetujuan untuk buku teks elektronik harus diperjelas, dan masuknya guru juga merupakan hal yang penting. “Penting untuk bekerja lebih banyak dengannya di fakultas pedagogi,” kata Petr Bannert, direktur bidang pendidikan di Kementerian Pendidikan. Namun, pada saat yang sama, ia menambahkan bahwa ia memperkirakan penerapannya baru akan terjadi pada tahun 2019, atau bahkan tahun 2023.
Agak aneh bahwa di beberapa sekolah asing berjalan lebih cepat dan program 1 lawan 1 sudah berjalan normal. Dan tidak hanya di negara-negara seperti Amerika Serikat atau Denmark, tetapi juga di Uruguay, Amerika Selatan, misalnya. Sayangnya, di negara ini, prioritas politik tidak terletak pada bidang pendidikan.
Anda semua membayangkannya sebagai perang Hurvínek. Mengganti buku pelajaran dengan tablet saja tidak mempunyai arti umum. Konsep pembelajaran cerdas dalam bentuk utuhnya jauh lebih kompleks dan mahal. Ini bukan hanya tentang membeli tablet dan mengunggah buku teks ke dalamnya dalam bentuk interaktif. Secara khusus, guru harus memiliki tablet/notebook dengan semacam aplikasi guru, yang memungkinkan untuk mengontrol tablet siswa, melakukan streaming video ke tablet tersebut, mengunggah dokumen dan bahan ajar yang diperlukan. Papan tulis dan kapur klasik juga perlu diganti dengan "papan pintar" elektronik. Untuk semua itu, Anda harus memiliki koneksi Internet 100%, jalur cepat yang dapat menangani koneksi puluhan/ratusan anak sekaligus, sehingga Anda memiliki pusat data sendiri (jaringan, server, penyimpanan). Semua ini membutuhkan biaya dan sekolah tidak mempunyai uang untuk itu. Selain itu, sudah pasti tidak ada gunanya setiap sekolah membuat solusi/proyek sendiri-sendiri. Hal ini perlu diperluas cakupannya agar bermanfaat. Dan yang terakhir, ada satu lagi masalah besar yaitu guru itu sendiri. Sebagian besar dari mereka relatif “lebih tua” dan tidak akrab dengan teknologi modern (Anda harus memiliki pelatih yang akan mengajari mereka segalanya dan orang-orang yang siap sedia jika ada yang tidak berhasil).
Ini hanyalah gambaran kecil tentang apa yang diperlukan agar dapat berfungsi sebagaimana mestinya dan sesuai dengan tujuan sebenarnya. Artikel Anda cukup dangkal karena Anda tidak mengetahuinya dan Anda berpikir cukup berikan tablet kepada anak-anak dan mereka akan menjadi lebih pintar..
Dobry den.
Tidak ada yang mengatakan bahwa perubahan harus terjadi besok. Sungguh mengherankan bahwa hal ini dapat berhasil di tempat lain, dan kami mengandalkan persiapan sepuluh tahun di sini. Ada beberapa pengujian tahunan, dan hasilnya jelas. (Omong-omong, Anda tidak mengatakan bahwa anak-anak akan lebih pintar, namun saya memahami bahwa Anda hanya mencoba menambahkan efek dramatis pada komentar Anda.)
Bahwa sekolah tidak mempunyai dana – bagaimana pendapat Anda tentang sekolah percontohan yang berhasil mendapatkan dana meskipun ada kesulitan administratif? Begitu pula dengan guru - tiga perempatnya tidak memiliki masalah dengan teknologi modern. Terlebih lagi, jika ada konsep yang didefinisikan dengan jelas, permasalahan ini akan menjadi hal yang ketinggalan jaman. Yang, omong-omong, menjadi inti dari teks tersebut – kalau kurang jelas – bahwa diperlukan semacam visi yang tidak bisa dan tidak akan keluar dari Kementerian Pendidikan.
Seperti yang saya tulis, Anda hanya berbicara tentang sekolah pintar semu, tempat Anda membeli tablet untuk siswa dan tablet itu hilang. Tidak ada interaksi lain di sini. Tentu saja sekolah bisa mendapatkan uang untuk itu, tapi bukan itu masalahnya. Masalah akan muncul jika mereka ingin melakukannya dengan berkonsultasi dengan semua orang. Sulit bagi sebuah sekolah untuk memiliki pusat datanya sendiri sebesar 20 megabyte, oleh karena itu saya katakan bahwa hibah itu perlu dilakukan secara kolektif untuk semua orang dan bukan agar sekolah melakukannya sendiri dan selalu berbeda.
Dan apakah Anda membaca artikel itu sama sekali? Lagi pula, bagian kedua justru menyebutkan masalah koneksi cepat di sekolah, dan kebutuhan akan sistem yang komprehensif dan konsep keseluruhan. Kebutuhan akan pendidikan guru dan kebutuhan untuk membangun latar belakang teknis juga disebutkan. Sejauh yang saya tahu, tidak ada satu pun artikel yang mengatakan bahwa yang perlu Anda lakukan hanyalah membagikan iPad kepada anak-anak.
Saya tidak terlalu percaya dengan penggunaan tablet di sekolah, dan saya sudah menggunakan komputer selama 20 tahun. Lagipula, mahasiswa pun tidak bisa menahan godaan yang ditawarkan oleh laptop dan koneksi Internet. Dan jika lagi-lagi dibatasi secara ketat oleh gurunya, maka itu hanya semacam perada yang lama kelamaan akan bosan.
IMHO, masalah pendidikan kita ada di tempat lain. Mereka belajar menjumlah, mengurangi, mengalikan, membagi, tetapi anak-anak tidak mengerti maksudnya. Pecahan dan desimal diajarkan, namun bahkan di kelas enam, anak-anak masih TIDAK tahu apa-apa tentang sistem bilangan yang mereka gunakan. Siswa diberi tahu kata-kata, tetapi mereka kehilangan makna kata-kata tersebut. Dapat dimengerti bahwa mereka belum dapat memproses begitu banyak abstraksi dan begitu banyak konsep baru, namun mengapa membanjiri otak mereka dengan pemberat tambahan?
Tablet, papan tulis interaktif, komputer di meja... ini semua hanyalah pengalih perhatian yang menarik perhatian sesaat, namun kemudian mengalihkan perhatian dari hal-hal penting. Ini adalah kemenangan sederhana atas bentuk atas konten. Kami tidak menggunakan buku pelajaran di sekolah, kami tidak perlu melakukannya karena saya cukup beruntung bisa masuk ke "kelas matematika" jadi alih-alih menggunakan buku pelajaran, kami memiliki guru berkualitas yang mampu mengatur segala sesuatunya di kepala mereka. Beginilah cara kami membagi polinomial dengan polinomial di kelas tujuh sekolah dasar - sesuatu yang bahkan beberapa lulusan universitas tidak mampu melakukannya.
Lalu bagaimana dengan tablet? Pertama, Anda perlu mengubah "pekerjaan" menjadi "misi". Maka perlu dilakukan indoktrinasi kepada masyarakat bahwa seorang guru mempunyai status sosial yang sama, atau lebih tinggi, dibandingkan dengan direktur sebuah perusahaan besar atau bahkan presiden Republik Ceko sendiri. Saya bisa membayangkan betapa terhinanya seorang guru ketika dia mendengar dari mana-mana betapa dia menjadi beban bagi sesama warganya, karena dia punya liburan 2 bulan dan masih berkeliaran di suatu tempat (bahwa dia hampir terus-menerus bekerja lembur tanpa dibayar, kadang-kadang dia tidak bisa berlibur, dan orang tuanya membuang semua masalah pendidikan mereka) Selanjutnya, gaji guru dan juga tuntutan pemilihan guru harus dinaikkan secara radikal. Ketika semua ini selesai, barulah saya membiarkan diri saya berurusan dengan "tablet untuk sekolah".
PS: Saya bukan guru, saya juga belum pernah jadi guru, tapi saya kenal beberapa dari mereka, dan banyak dari mereka yang berusaha dengan tubuhnya sendiri untuk mencegah bendungan itu impas dengan mengorbankan pengorbanan pribadi (cukup banyak dari mereka berakhir di rumah sakit karena masalah psikologis). Di mana-mana atas usahanya yang mengagumkan, ia hanya menerima hinaan, cemoohan, dan rasa tidak berterima kasih.
Kesepakatan penuh! Saya bukan seorang guru, tapi orang waras mana pun bisa melihat ini.
Tidak peduli seberapa keras kami mencoba, kami akan terus memilih partai-partai parlemen yang sama, TIDAK ADA yang akan berubah, partai-partai tersebut telah menunjukkan prioritas mereka.
Nilai tambah yang sangat besar! Saya senang saat ini ada orang yang mengapresiasi tuntutan profesi guru yang tidak biasa. Apa yang harus dilalui oleh seorang penyanyi sekolah menengah standar - sungguh neraka! Saya tidak setuju dengan kaum homo yang semakin manja saat ini, yang tidak punya hal lain yang lebih baik untuk dilakukan selain (haha, sungguh ironi di situs ini) secara permanen mengetuk iPhone mereka di bawah bangku cadangan. Orang yang lebih sadar!
Sayangnya, Anda mencampurkan pir dan apel. Tablet untuk sekolah tidak ada untuk membuat guru merasa lebih baik atau untuk menaikkan levelnya. Tablet memiliki potensi besar untuk meningkatkan kualitas pengajaran. Dale menghemat waktu, uang untuk membeli buku, dan tas sekolah.
Saya sendiri sudah mulai belajar lagi dan saya sangat menyayangkan karena tidak ada buku pelajaran di iPad, malah saya menyeret banyak buku dan buku catatan.
Saya bersyukur setidaknya ada beberapa buku PDF dari Fragment. Jika tidak, kami memiliki banyak bahan ajar di sistem sekolah, yang disediakan oleh guru untuk kami. Sangat mudah untuk mengunduh, menyimpan, dan bekerja dengan materi ini.
Menurut saya tidak semua orang harus jenius sehingga mereka perlu belajar dan menghafal psikologi di kelas, begitu juga dengan hukum, sejarah, dll.. dan itulah mengapa kita masih membutuhkan buku yang bisa digantikan oleh tablet. Anda juga dapat menulis tes pada tes tersebut dan kemudian menyimpannya ke sistem, ada banyak kemungkinan, tetapi Anda harus memulai dari suatu tempat!
(contoh kecil, buku teks kertas 170 kc, sama dalam PDF 69 kc - Anda dapat dengan mudah menerbitkan buku teks atas biaya negara dan kemudian mendistribusikannya di beberapa lisensi sekolah secara gratis, dan jutaan telah diselamatkan)
Anda lagi-lagi tidak memahami teks tertulis. Dan Anda tidak mengerti secara umum.
Begini, saya punya lusinan buku O'Reilly dalam bentuk elektronik saja. Saya juga pada dasarnya hanya membaca fiksi secara elektronik. Hal yang penting adalah hal ini hanya berdampak sedikit positif terhadap kualitas pengajaran dan kadang-kadang bahkan sangat negatif.
Seluruh teks saya adalah tentang fakta bahwa elemen penting adalah seorang guru *berkualitas* yang akan dibayar dengan baik untuk kemampuannya dan, yang terpenting, ingin mempraktikkan profesinya. Dia tidak memerlukan tablet untuk itu (saya bahkan tidak mengklaimnya di mana pun dan saya tidak mengerti sama sekali bagaimana Anda bisa salah mengartikannya dari teks saya). Guru seperti itu sendiri akan mengurangi jumlah waktu yang dibutuhkan untuk memahami materi secara eksponensial dan selalu lebih lama dibandingkan buku teks mana pun di tablet.
Masih terdapat kendala yang sangat berarti dalam dunia pendidikan, namun dari pihak siswa/siswa yaitu ketidakmampuan berkonsentrasi. Tablet memperburuk ketidakmampuan ini karena mengalihkan perhatian ke hal-hal yang tidak penting.
Ngomong-ngomong, bagi orang-orang yang tidak dapat mengingat semuanya (jangan khawatir, sebagian besar dari kita), margin kosong yang lebar di buku teks, buku catatan yang dapat disobek, dan pensil dengan penghapus di ujung lainnya telah ditemukan. Sebuah teknologi unik dengan umur panjang. Dan tampilannya juga sangat mudah dilihat di bawah sinar matahari langsung.
Hal-hal yang Anda tulis baik-baik saja, tetapi tidak kritis dan, jika Anda minta maaf, adalah sampah.
Saya rasa saya tahu apa yang Anda bicarakan. Namun kita masing-masing mempunyai pandangan berbeda mengenai situasi dan artikel tersebut. Menurut saya, tablet tidak bisa menggantikan guru yang berkualitas atau mengatasi krisis sekolah. Dan jangan berpikir demikian di AS, tempat mereka menciptakannya.
Saya memahami bahwa foto ilustratif dapat mengarah pada gagasan untuk melihat siswa pertama kali dengan iPad di belakang proyek tersebut, tetapi bukan itu intinya. Kita tidak hanya mempunyai SD saja, ada juga SMP dan SMA.
Matematika tidak bisa dibodohi, tablet benar-benar tidak membantu di sana, tetapi mengapa guru memberikan salinan xerox yang buruk untuk mengerjakan pekerjaan rumah?
Saya memahami tablet sebagai penolong yang hebat dan khususnya peralihan ke abad ke-21, langsung dari pensil dengan penghapus. Dan tidak harus hanya berupa tablet, cukup PC di rumah - tapi di mana kontennya?
Jadi kesimpulannya, e-learning adalah jawaban pasti bagi saya (ini soal konten, bukan kuenya).
Tuan Slávek, saya tidak tahu apa yang Anda pikirkan, tapi mungkin... Di manakah Anda mendapatkan jutaan orang yang diselamatkan? Anda menghemat seratus untuk buku teks, itu benar-benar bom, tetapi iPad bodoh itu harganya sekitar 7000-12000, jadi Anda tidak akan menghemat jutaan, tetapi Anda akan mengalami kerugian miliaran. Contoh: kelas kita ada 30 orang, lalu ada B dan C, dan itu dalam 8 tahun, jadi ada 720 siswa, ITU HANYA 5 JUTA LEBIH DARI TABLET, kalau harganya HANYA 7000 CZK, maka harus beli buku pelajaran untuk mereka , kalau dipikir-pikir, buku pelajaran sekolah tahan sekitar 6 tahun, tablet mungkin 2 tahun, lalu hancur begitu saja.
Lebih baik tutup mulut para intelektual finansial lain kali….
Jadi saya tidak menulis di mana pun bahwa tablet akan dibagikan, jadi saya tidak menulis apa pun tentang tablet itu sebagai iPad. Dan kami tidak hanya memiliki sekolah dasar. Di SMP tidak ada buku pelajaran yang dibagikan, dan kalau saya hitung, rata-rata 150/buku x 10 mata pelajaran x 4 tahun adalah 6000 kc. Saya tidak merasakan Sesity, tapi harganya 20kc. Dan saya menulis dari email. buku teks dapat ditulis di bawah lisensi gratis dan diberikan secara gratis.
Dan jika Anda memiliki pandangan yang terbatas tentang hal itu, saya turut prihatin.
PS yang tidak punya argumentasi pakai hinaan
P.S2. putri saya sudah memiliki tablet dan ketika mini 2 keluar, dia akan memiliki tablet lain.
Tidak ada pertanyaan: Masalah utamanya sebenarnya terletak pada kualitas gurunya, apa lagi yang bisa ditambahkan ketika direktur yang disebutkan di atas tidak bisa berbahasa Ceko dengan baik dan lupa kata "Kami mendapat uang dari dana Eropa...
Fakta bahwa kita kadang-kadang membaca bahwa sebuah kelas di suatu tempat dilengkapi dengan tablet Apple adalah bukti pemasaran korporat yang cerdik, keinginan staf sekolah untuk membuang barang elektronik bergengsi tanpa membayarnya, dan ketidakmampuan jurnalis yang dengan antusias melaporkannya (baru-baru ini Hormat). .
Tentu saja, pada dasarnya komputer diharapkan menjadi alat dasar bagi anak-anak di sekolah, namun agar komputer menjadi bermakna dan sepadan dengan biaya dan upaya, komputerlah yang dapat digunakan untuk membuat konten, bukan tablet. Agar proyek dapat dilaksanakan, maka harus merupakan teknik yang murah dengan tetap menjaga aspek-aspek penting dari fungsionalitas. Dan harus ada suatu sistem yang membuat sekolah (atau seluruh sistem pendidikan di suatu negara) dapat membuat aplikasi dengan mudah dan tanpa hambatan. Sebaliknya, sistem tersebut tidak boleh bergantung pada satu perusahaan monopoli. Tanpa basa-basi lagi, saya akan mengatakan bahwa netbook dengan Linux mendekati persyaratan ini, sementara teknologi Apple bertentangan dengan persyaratan tersebut. Berbeda dengan Tuan Novotný, menurut saya iPad sebagai standar di semua sekolah tidak mungkin dilakukan tanpa "tetapi" (Saya perhatikan bahwa saya pribadi adalah pengguna produk Apple yang puas).
Kesimpulan dari artikel ini adalah kampanye non-serius yang menyenangkan. Hasil uji coba di beberapa sekolah lanjutan tidak banyak menunjukkan seberapa layak rencana tersebut di seluruh sistem sekolah - dan hanya berdasarkan asumsi inilah rencana tersebut benar-benar masuk akal. Apakah hal ini sudah dicapai di AS, Denmark, atau Uruguay yang disebutkan di atas?