Lukas Gondek Pada bagian pertama kita yakin, seberapa banyak Apple digunakan oleh orang Amerika dalam kehidupan pribadi mereka. Sekarang saya ingin berbagi pengalaman saya dengan produk Apple dalam pendidikan Amerika. Namun sistem sekolah di sana sangat beragam, sehingga pengamatan saya kemungkinan besar akan sangat terdistorsi oleh sekolah dan lingkungan tempat saya belajar.
Sekolah menengah atas Sekolah Kunci di tepi laut Annapolis adalah sekolah yang sangat kecil dan swasta dengan tradisi lima puluh tahun. Ini adalah sekolah yang terkenal dengan gaya pengajaran inovatif yang mendorong kreativitas pikiran dan keterbukaan terhadap perbedaan. Sekolah menyediakan MacBook Pro yang berfungsi serta iPad generasi ketiga kepada semua guru. Guru menggunakannya tidak hanya untuk kebutuhan mereka sendiri, tetapi juga melibatkan mereka dengan benar dalam pengajaran.
Dengan menggunakan Apple TV dan proyektor yang dimiliki setiap kelas, mereka memproyeksikan semua materi yang telah mereka persiapkan untuk pelajaran di iPad atau MacBook ke dalam apa yang disebut papan pintar. Pada pembelajaran statistika, misalnya, guru membuat grafik di iPad-nya dan siswa menyaksikan prosesnya di papan tulis.
Dalam sastra, misalnya, suatu aplikasi digunakan dengan cara yang menarik Sokratif. Guru menggunakan aplikasi ini untuk mensurvei pendapat tentang materi yang sedang dibahas pada saat itu. Ia menciptakan beberapa pertanyaan yang kemudian dijawab oleh siswa menggunakan perangkat pintar mereka sendiri. Akhirnya, semua orang melihat hasil dan jawaban pertanyaan di papan tulis, semuanya tanpa nama. Siswa terus mengerjakan hasilnya dan mendiskusikannya. Para guru masih terbiasa menghubungkan perangkat Apple mereka ke ruang kelas; tahun ini adalah pertama kalinya sekolah memberikan dana sebesar itu kepada mereka. Sejak lama, iPad telah digunakan oleh guru dan siswa di taman kanak-kanak, yang juga berada di bawah naungan sekolah ini.
“Sistem tantangan dan penghargaan yang hadir dalam perangkat ini memotivasi anak-anak untuk terus berupaya meningkatkan pemahaman dan mencapai tujuan,” kata Marilyn Meyerson, Kepala Perpustakaan dan Teknologi. Sekolah ini menerapkan pendekatan penyertaan iPad dalam pendidikan prasekolah dengan gagasan bahwa jika cara-cara integrasi teknologi ke dalam pembelajaran dipertimbangkan dengan cermat, maka kontribusinya terhadap kurikulum akan sangat berharga. Guru Nancy Leventhal senang dengan dimasukkannya iPad ke dalam kelas: "Permainan edukatif dan program menggambar memungkinkan siswa mendapatkan cara belajar yang benar-benar baru."
Meskipun sekolah sangat antusias dengan revolusi teknologi kecil, direktur taman kanak-kanak, Dr. Susan Rosendahl meyakinkan orang tua bahwa perangkat dan aplikasi ini tidak ada di sekolah untuk menggantikan interaksi aktif antara siswa dan guru. “Kami menggunakan tablet untuk mengembangkan rasa ingin tahu dan berpikir anak-anak,” tambah Rosedahlová.
Fakultas telah membahas penyertaan iPad dalam pengajaran di sekolah menengah sejak tahun 2010. Pada awal tahun ajaran lalu, ide tersebut disampaikan kepada siswa sebagai alat "untuk mencari informasi dan fakta selama diskusi kelas, melihat sumber audiovisual, merekam dan menganalisis data, serta membuat konten pembelajaran asli dengan aplikasi sejenisnya iMovie, Jelaskan Segalanya atau dekat pod. "
Selain menghemat buku pelajaran mahal dan ruang ransel berkat iPad, para guru juga berpendapat bahwa pekerjaan mereka sebaiknya mempersiapkan siswa untuk pekerjaan yang belum ada. Oleh karena itu, kita perlu mewaspadai masa depan, yang dengan cepat berubah sehingga penanganan teknologi yang tepat adalah jalan menuju kesuksesan. Namun bagi sebagian besar siswa, gagasan ini terkesan melanggar prinsip dan ideologi sekolah.
Di Key School diajarkan untuk berpikir mandiri dan agar siswa dapat mengembangkan pendapatnya sendiri, pembelajaran yang berbasis diskusi dengan teman sekelas penting bagi siswa. Siswa telah memperhatikan bahwa jika seseorang membawa perangkatnya sendiri ke kelas hari ini, mereka tampaknya berada di tempat lain secara mental dan lebih terlibat dalam menonton laptop mereka daripada dalam diskusi kelas. Kebanyakan dari mereka juga berpikir bahwa mereka tidak akan mampu memikul tanggung jawab yang diberikan iPad di kelas. Mereka takut tidak bisa berkonsentrasi di kelas bersama mereka.
Dalam argumennya, mereka juga tidak lupa menyebutkan detail yang mereka perhatikan pada anak-anak prasekolah yang menggunakan iPad setiap hari di taman kanak-kanak. “Anak-anak tidak memperhatikan lingkungan sekitar atau teman sekelas lainnya. Mereka hanya bekerja sama dengan tablet mereka,” kata dua siswa di koran sekolah. “Kami telah menyaksikan anak-anak yang, jika bukan karena iPad mereka, akan menciptakan dunia mereka sendiri menggunakan imajinasi mereka, kini menjadi bergantung pada teknologi yang disediakan oleh sekolah,” keluh mereka. Siswa mempunyai suara yang penting di Key School, sehingga manajemen sekolah memutuskan untuk membatalkan program yang menyertakan iPad di kelas. Namun, sekolah terus mendorong siswa untuk membawa perangkat mereka sendiri ke sekolah untuk membantu mereka belajar – laptop dan smartphone.
Dengan demikian, siswa sekolah menengah akan terus belajar tanpa iPad sebagai alat bantu wajib sekolah. Namun, mereka tidak sepenuhnya kebal terhadap produk Apple. Mereka memiliki beberapa iMac di gedung seni yang mereka gunakan untuk mengedit foto, mendesain koran sekolah, atau membuat desain. Mereka juga dapat meminjam iPad dari perpustakaan. Yang harus mereka lakukan hanyalah mendaftar dan mereka dapat menggunakan tablet untuk kebutuhan apa pun selama satu pelajaran. Sistem yang sama juga berfungsi dengan Chromebook dari Google, yang jelas mengalahkan popularitas iPad di kalangan pelajar, paling sering karena kehadiran keyboard fisik, yang memudahkan pembuatan catatan di kelas.
Siswa Teresa Bilanová, tidak seperti saya, belajar di sebuah sekolah di negara tetangga Baltimore, di mana pengajaran dengan iPad sudah sepenuhnya dilakukan. Teresa menilai program ini sangat positif. “Program ini cocok untuk saya dan semua orang mempunyai sikap positif terhadapnya. Kami menggunakan iPad di kelas terutama untuk membuat catatan dan membaca file PDF. Tablet-tablet tersebut tidak harus dicetak dengan cara seperti itu, sehingga tidak ada kertas yang terbuang," kenangnya tentang keunggulan tablet baru ini. “iPad juga membantu ketersediaan sumber daya karena kami dapat mencari apa saja kapan saja, lalu memotretnya dan memasukkannya ke dalam buku catatan, misalnya.” Meskipun Teresa sangat tertarik dengan sistem ini, dia mengakui ada beberapa hal yang bisa dilakukan. kekurangan. "Saya agak merindukan kertas biasa dan pensil, karena menurut saya jika Anda menulis sesuatu di atas kertas, Anda akan mengingatnya dengan lebih baik."
Namun, mungkin hanya masalah waktu sebelum sebagian besar sekolah di Amerika beralih ke iPad pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil - kemajuan tidak bisa dihindari. Apa pendapat Anda tentang iPad sebagai alat sekolah? Apakah Anda juga menyambut sistem seperti itu di sekolah-sekolah Ceko?
Artikel ini ditulis berdasarkan pengalaman tinggal selama satu tahun di ibu kota negara bagian Maryland (Annapolis) di Amerika Serikat.
Apakah para siswa harus membeli perangkat mahal ini (bagi kami di SR), atau apakah ada yang mensponsorinya? Siapa yang membayar jika perangkatnya rusak?
Bukankah keduanya? Anda bisa punya sendiri, atau mereka meminjamkan Anda sekolah, tapi mungkin saya salah...
Bagaimana kabarmu, Lukas? Saya berharap ketika Anda memposting artikel di internet, Anda juga membaca reaksi dan mengomentarinya. Mungkin sebulan adalah waktu yang cukup untuk berekspresi.
Atau haruskah saya memahaminya sebagai setengah kebenaran dari seorang anak kecil yang tidak boleh diperhatikan?
Menurut saya pribadi, penggunaan perangkat semacam itu di taman kanak-kanak sama sekali tidak diperlukan dan sedikit merendahkan. Sedangkan untuk jenjang pendidikan lainnya, anak-anak zaman sekarang yang tidak memiliki tablet atau ponsel pintar pun keluar. Jadi sekali lagi tidak diperlukan untuk sekolah dasar karena kebanyakan anak memiliki kemudahannya sendiri. Untuk SMA dan Universitas, saya pasti akan condong menggunakannya, terutama di bidang teknis. Saya sendiri mempelajari bidang seperti itu dan itu membantu.
Secara keseluruhan, jika saya rangkum, hal ini memiliki beberapa kemajuan dan signifikansi, namun bagi anak-anak dan siswa untuk menolak buku teks dan naskah dari sastra, misalnya, adalah ide yang buruk. Kata sastra sendiri mempunyai arti yang lebih luas sebagai kumpulan teks TERTULIS. Jadi saya berharap 50 tahun lagi kita masih bisa menggunakan tulisan klasik dan tidak hanya cetakan saja.
Tapi bukunya tidak ditulis :) Tapi sebaliknya ya - Saya juga mempelajari bidang teknis, tapi saya pasti tidak akan menulis teknologi di mana-mana.
Saya yakin komputer secara bertahap akan menjadi alat dasar di sekolah. Namun menurut saya itu bukan tablet dalam bentuk yang kita kenal sekarang, dan itu akan menjadi SW dan HW Apple seperti yang kita kenal sekarang. Tablet dan Apple dalam bentuknya yang sekarang sama sekali tidak cocok untuk digunakan secara luas di bidang pendidikan. Yang saya tulis sebagai pengguna yang puas dengan sejumlah produk Apple.
Saya setuju dengan Pizlo. Tablet masih dalam masa pertumbuhan dan menurut saya gagasan yang dibuat Microsoft dengan Surface adalah bagus, hanya perlu disembuhkan dari penyakit masa kanak-kanak.
Saya perhatikan bahwa saya juga memiliki produk Apple.
Menarik artikelnya, sebagai mahasiswa PedF saya tertarik dengan tablet dalam mengajar. Saya hanya ingin mengklarifikasi: Apakah hanya guru yang memiliki tablet atau apakah siswa juga mendapatkannya saat pelajaran?