Pemetik apel Peluncuran volume ini akan sedikit tidak konvensional dibandingkan dengan volume lainnya. Saya tidak akan fokus pada kurikulum kelas satu, atau pada penerapan spesifik. Pada bagian ini, saya akan memperkenalkan Anda secara singkat pada model SAMR, yang penulisnya adalah Ruben R. Puentedura. Kami akan berbicara tentang model SAMR, atau langkah-langkah yang diperlukan untuk pengenalan iPad dan teknologi lainnya secara bijaksana, tidak hanya di bidang pendidikan.
Apa model SAMR dan penerapannya dalam praktik
Nama model SAMR terdiri dari 4 kata:
- PENGGANTI
- AUGMENTASI
- MODIFIKASI (perubahan)
- REDEFINISI (perubahan total)
Ini tentang bagaimana kita dapat dengan bijaksana memasukkan ICT (iPads) ke dalam pengajaran.
Pada tahap 1 (S), ICT hanya menggantikan metode pembelajaran standar (buku, kertas dan pensil,...). Tidak ada tujuan lain di dalamnya. Daripada menulis di buku catatan, anak-anak menulis, misalnya di tablet atau laptop. Daripada membaca buku klasik, mereka membaca buku digital, dll.
Pada fase ke-2 (A), kemungkinan-kemungkinan yang dimungkinkan dan ditawarkan oleh perangkat tertentu sudah digunakan. Video, tautan, tes interaktif, dll. dapat ditambahkan ke buku digital.
Fase ke-3 (M) sudah berfokus pada tujuan pengajaran lainnya, yang dapat kita penuhi berkat teknologi ICT. Siswa membuat materi pembelajaran sendiri karena mereka dapat menemukan dan mengolah informasi sendiri.
Pada fase ke-4 (kanan), kami telah memanfaatkan sepenuhnya kemungkinan-kemungkinan TIK, sehingga kami dapat fokus pada tujuan-tujuan yang benar-benar baru. Anak-anak tidak hanya membuat materi pembelajarannya sendiri, tetapi mereka dapat membagikannya, mengaksesnya kapan saja, di mana saja, XNUMX jam sehari.
Saya akan memberikan satu contoh spesifik, ketika kita bercermin pada semester 1 dengan kelas tiga sekolah dasar.
- Saya membiarkan anak-anak pergi video, yang mengabadikan momen-momen penting di paruh pertama tahun ini.
- Anak-anak menggambarkan bagaimana perasaan mereka mengenai hal itu, apa yang mereka pelajari dan pelajari.
- Mereka membuat gambaran sederhana tentang mata pelajaran yang harus mereka kuasai.
- Mereka saling membantu dengan buku pelajaran, website kelas.
- Anak-anak berbagi presentasi dengan saya.
- Saya membuat satu dari presentasi bersama.
- Saya menaruhnya di situs kelas.
- Dia menambahkan tautan ke subjek yang dapat menimbulkan masalah bagi mereka.
[id youtube=”w24uQVO8zWQ” lebar=”620″ tinggi=”360″]
Anda dapat melihat hasil pekerjaan kami di sini.
Teknologi (yang tentunya sudah lama kita gunakan dan terkendali dengan aman) tiba-tiba memungkinkan kita menciptakan materi yang dapat diakses oleh anak-anak kapanpun dan dimanapun, lengkap dengan link materi pelajaran yang seharusnya mereka kuasai.
